Classificateurs de la langue des signes américaine

Les classificateurs ASL (American Sign Language) montrent où quelqu'un ou quelque chose se déplace, où il se trouve et son apparence (par exemple, sa taille et sa forme). En langue des signes, un classificateur ASL a le même objectif qu'un pronom en anglais. Tout d'abord, le mot doit être utilisé, puis le classificateur ASL peut être utilisé pour représenter le mot.

Exemples

Il existe de nombreux classificateurs ASL, impliquant des formes de main qui représentent des nombres et des lettres. Les classificateurs sont appelés "CL" suivi du classificateur, tel que "CL: F". Un ensemble de classificateurs est l'utilisation des nombres un à cinq. Un autre ensemble de classificateurs utilise les lettres et les combinaisons de lettres A, B, C, F, G, ILY (Y), L, O, S, U et V. Par exemple, le classificateur ASL «1» peut représenter des personnes marchant . Dans un autre exemple, le classificateur «A» peut représenter une maison.

Les classificateurs ASL sont une partie importante de l'apprentissage de la langue des signes, en particulier pour les personnes qui apprennent à devenir des interprètes pour les sourds et les malentendants. Les étudiants qui apprennent la langue des signes publient souvent leurs devoirs de classeur ASL sur YouTube.

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Le Journal des études sur les sourds et de l'éducation des sourdsa publié plusieurs articles liés aux classificateurs ASL. Dans un exemple, dans l'article «L'acquisition de constructions spatiales en langue des signes américaine et en anglais», les chercheurs ont examiné l'apprentissage des relations spatiales telles que le concept de «front». L'étude a impliqué des enfants et des adultes, à la fois des utilisateurs d'anglais et des utilisateurs d'ASL, et les sujets ont été testés avec des images et la langue des signes (pour les utilisateurs d'ASL).

Les résultats de l'étude ont montré que les enfants apprennent rapidement des concepts comme ci-dessus et ci-dessous parce qu'il n'y a pas de changement de perspective impliqué (c'est-à-dire qu'il n'est pas nécessaire de se représenter mentalement l'emplacement réel). Cependant, des concepts comme «devant» et «derrière» prennent plus de temps à apprendre parce qu'ils impliquent des changements de perspective. Cela s'est avéré vrai pour les utilisateurs ASL et anglais, mais cela a pris plus de temps pour les utilisateurs ASL. Selon les auteurs de l'étude, cela peut être dû à la difficulté pour les jeunes enfants d'acquérir des perspectives mentales (appelées rotations). De plus, les jeunes enfants sourds de l'étude ont mieux compris les relations avec les classificateurs de personnes qu'avec les classificateurs d'animaux ou de véhicules.